【编者按】时光荏苒，无论离开校园多久，那方孕育梦想的沃土始终是广大校友们共同的精神家园。母校的每一处变迁，都牵动着万千学子的心；母校的每一次飞跃，都凝聚着无数校友的情。当前，学校正在大力开展教育思想观念大讨论活动。我们深信，广布于社会各界、深耕于不同领域的校友们，其多元的视角、丰富的实践和深切的关怀，是母校审视自身、谋划未来不可或缺的宝贵资源。本期的【教育思想观念大讨论】，由合作交流处收集整理“母校发展我献策”校友篇，呈现部分校友们的灼见真知。我们期待，通过这场跨越时空的思想对话，进一步激发爱校荣校之情，凝聚起推动学校“工商一体化”发展、地方特色应用型高水平大学建设的磅礴合力。
洪成文（1983届英语专业校友，北京师范大学教授、博士生导师）
如何让母校走向发展的快速道，我提三点想法。
一是单要素建设不如多要素关联。高校发展的关键，无非是依托教授大咖、学术平台和比同行强大得多的核心竞争力。学术平台的建设，就是要把两大要素（学术大咖和资金）关联起来。要改革引才政策，实行一事一议、一人一议。同时要加强与地方政府的联系，获得地方政府的政策和资金支持。
二是关键要素一定要尽早培植好。想要弯道超车，无非是配置关键要素。在学科建设上，绝对不能平均用力，要把有限的资金用在两三个学科的发展上。在产出标志性成果上，要发挥学科带头人的作用，申报高级别教学成果奖等项目。
三是努力拓展非拨款性发展资源。要大胆提出筹措社会资源的目标，研究并制定学校社会筹资专门规划，超常规增加校友工作和社会筹资工作的人员。
孙健耀（1985届会计专业校友，深圳市新优势文化发展有限公司法人、铜陵学院大湾区校友联谊会负责人）
当年的我们“没有围墙处处门”“没有球场自己建”，今天的我们依然可以“敞开校门办新学”，凭借敢为人先的特色创新，力求在全国众多的普通高校中脱颖而出。比如，我们可以立足于对人才市场现状与趋势的深刻洞察，运用差异化定位加极致化呈现的文化逻辑和品牌思维，走“实用新型人才培养”的特色发展之路，在专业设置上勇于尝试，在课程编排上匠心规划。
一方面加大来自职场、有丰富实战经验的外聘讲师（尤其是曾经的校友）的授课比重，使之常态化、专业化、体系化；另一方面完善模拟公司和经营实体并举的校内实习机制，并将校外实习计划大胆分切成逐年推进升级模式，推行“教学即实战，职场即课堂”的办学理念，着力强化在校学生的职业素养、目标感、意志力和探索精神，全面提升他们的视野格局以及对外部世界的敏锐感知和适应能力、应对复杂问题的本质化思考、系统化解决能力，从而形成“铜陵学院的学习生活最有价值”“铜陵学院的学生最好用”“铜陵学院的学生最受用人单位欢迎”三位一体的品牌效应。
在此基础上，通过鼓励“跨学科学习”机制的实行和“跨学科联合创业大赛”等活动的开展，进一步彰显铜陵学院“工商一体化”的复合型人才摇篮和创业孵化器的特殊效应。
尚 阳（1986届会计专业校友，曾任中国人民银行全国农信资金清算中心运营总监，上海市领军人才）
学校要坚定“工商一体化”应用型大学的建设目标，改革和优化学校的组织管理架构、用人分配机制、学科专业设置、教学资源配置，围绕“实用”“应用”“好用”和“重用”做文章。
“实用”。学生在学校学习的知识要具备很强的实用性。教学使用的教材和教学内容要与社会同步，必要时可引进最新的非教科书资料和各行业的优秀实践者向学生施教。
“应用”。提高学生理论与实践相结合的能力，缩短学生参加工作后对所在岗位的认知和适应过程，能够将在学校所学的专业知识和技能，尽快地应用到工作实践之中。
“好用”。培养学生融入集体、融入社会、交流沟通、团结协作的意识和能力。培养学生懂得感恩、尊重领导和同事，具备严谨的工作态度和专业的实用技能，让用人单位感到铜陵学院的学生好用。
“重用”。发挥学校工、商兼备的专业学科优势，在工科专业课程中增加社会人文学科的教学和实践内容，培养学生通人情、懂世故、善沟通的素养。在商科学生中增加信息化和人工智能等教学内容，培养学生对本专业系统应用软件的驾驭能力。这样文理知识兼备、善于团结协作的员工才能够被单位重用。
卢 鹏（1991届工企电气化专业校友，铜陵有色金属集团股份有限公司金新铜业分公司电气技术主管、高级工程师，“全国劳模奖章”“全国五一劳动奖章”获得者）
现代企业设备技术密集、工艺要求严苛，对人才的“专业性+复合性”需求极高。建议：深化校企协同育人改革，优化技能培训体系，支持学校与企业共建共享实训基地，推行“订单式培养”“现代学徒制”，企业选派技术骨干担任实训导师，学校根据企业岗位需求动态调整教学内容。大四学生有近一年的实习期，在企业内岗位实训，提供他们发挥自身优秀能力的平台与机会，最终实现学生毕业就能胜任岗位需求，企业择优录用。要充分利用好铜陵本地较多优秀企业良好资源，重点培养企业所需人才，学校需联合政府、企业共同打通校企培训人才就业最后通道，提高毕业生就业率才是学校长远发展的根本。
刘 亮（1993届税务专业校友，中共河北省委党校国际战略研究所副所长、教授）
在“十五五”国家深化绿色发展、长三角加速绿色低碳一体化转型的战略机遇期，学校应跳出地域限制，放眼全局，将自身发展深度融入国家与区域重大需求。依托铜陵深厚的循环经济底蕴和安徽作为全国新能源汽车产业重要基地的优势，建议母校集中优势资源，打造长三角领先的“绿色产业金融与智能环保技术”交叉创新高地，精准服务地方转型并贡献于全国大局。
第一，商科可以绿色产业金融为发力点，围绕再生金属回收利用、化工废弃物资源化等核心产业，大力发展再生资源供应链金融和循环经济项目投融资的现实需求，会计、金融专业要深度结合产业实践，用好区块链、大数据精准核算环保效益与成本，以及ESG（环境、社会、治理）理念，重点培养能为锂电池回收、光伏组件再利用等省内快速增长的绿色产业链提供专业金融服务的人才。
第二，工科可以智能环保技术为突破口，针对有色金属冶炼、化工等支柱产业面临的污染治理难点，集中火力开发工业固废高效智能分选技术和废水重金属实时精准监测解决方案。实践路径关键在于融合发力，材料/化工专业负责工艺改良，电气、自动化专业研发智能装备，环境工程专业专注治理效果。可联合海螺环保等区域龙头企业，共建省级重点平台，推动技术真正用在生产线上。这一方向将地方产业升级与国家生态文明建设、长三角绿色一体化发展紧密结合，形成“小切口、高站位、广辐射”的鲜明特色。
做强此双翼，不仅能为铜陵及安徽绿色崛起提供强有力支撑，更能使铜陵学院在服务国家重大区域战略中发出响亮声音，确立不可替代的特色高校地位，赢得未来发展新机遇。这两大方向紧扣铜陵立市之本和安徽发展新动能，接地气、有特色、“人无我有”。把它们做强，既能显著提升学校服务地方的硬实力，为安徽绿色升级输送急需人才，更能打造出铜陵学院响亮的学科招牌，赢得未来发展的主动权。
胡 嫣（1997届幼师专业校友，铜陵市第四中学教师、全国五一巾帼标兵、全国模范教师）
面向“十五五”，母校应锚定“地方性、应用型、综合性”办学定位，以教育科技人才一体发展为牵引，在特色化发展中稳步迈向应用型高水平大学。
建议紧扣高等教育改革前沿，强化“铜”字特色与财经底色双轮驱动。一方面依托铜陵有色金属产业优势，整合相关工科专业，组建铜基新材料专业，精准对接安徽十大新兴产业需求；另一方面升级会计学、互联网金融等传统财经专业，融入数字经济、人工智能技术，打造“新财经”专业集群。
对标“四新”建设2.0要求，拓展交叉学科，增设基础教育、文旅类专业。基础教育类可开设学科教学专业，与铜陵中小学、幼儿园建立培养合作机制，建设教育实训基地与名师工作室，聘请本地优秀教育工作者任校外导师，补齐学科门类短板。
此外，深化产教与科教融汇，联合企业共建科研平台，推进核心课程向应用型学科延伸，以高质量育人与科研实现办学层次跨越。
刘 银（1999届电气自动化专业校友，北京盛唐鼎成集团有限公司董事长、铜陵学院北京校友联谊会负责人）
加强校园信息化与基本建设是推动教育现代化、优化育人环境的关键。
校园信息化建设需打造“智慧校园”：通过构建校级统一平台打破数据孤岛，强化数据治理以实现互联互通；升级高速泛在网络与云平台基础设施；深化智慧教学环境与科研协同平台的应用；优化“一网通办”与智能后勤服务；筑牢网络安全与隐私保护防线。
校园基本建设应构建“绿色、人文、韧性”校园：以前瞻规划优化功能分区，集约利用空间；建设绿色节能建筑与无障碍环境；完善住宿餐饮及文化体育设施；健全防灾应急与智能化安防体系。融合创新方面，应以信息化赋能基建，建设数字孪生校园，实现智能化运维与能耗管理，建立师生反馈机制与一体化应急指挥平台。
加强组织领导，创新多元资金投入，培育专业队伍，并建立评估体系以持续优化。总之，应坚持以师生为中心，通过技术赋能与空间重构，构建安全、绿色、智慧、人文的现代校园，实现从“管理”到“服务”、从“支撑”到“引领”的转变，为人才培养与学术创新奠定坚实基础。
浦卫东（2005届初等教育专业校友，安徽鼎晖建设工程有限公司执行董事、高级工程师、鼎晖建设“育人奖”“升学奖”设立者）
在这个科技纵横的时代，高校大学生思想政治工作仅靠传统教学已经很难跟上时代的步伐，这就要求教师借助AI相关技术从课堂教学、实践体验、课后延伸三个核心维度创新形式，让思政教育更具沉浸感、精准度和吸引力。
第一、打造沉浸式课堂场景。用VR/MR技术重构红色历史与现实场景，比如让学生通过设备“参与”虚拟的革命会议、走访数字孪生搭建的乡村振兴示范村。还能依托思政大模型构建双师课堂，由AI教师负责基础理论讲解，思政教师聚焦价值引领，解答学生模糊认知，实现人机协同教学。
第二、创新虚实融合实践形式。开发如南开大学“AI开开”这类思政智能体，提供24小时心理疏导、党建指导等服务，还能通过模拟面试等功能助力学生成长。同时打造数智竞赛平台，发起思政主题的AI创作活动，鼓励学生开发数字辅导员、红色文化AI作品等，以竞赛推动思政实践落地。
第三、延伸个性化课后教育。利用算法为学生构建多维画像，针对理论薄弱点推送专属学习资源，比如给对航天感兴趣的学生推送航天精神专题内容。借助AI助教系统记录学生课后高频疑问，自动生成答疑内容，还能推送差异化作业，让课后学习从统一安排转为精准适配。
刘 倩（2009届材料成型与控制技术专业校友，上海皖泰工业设备有限公司创始人兼总经理、铜陵学院上海校友联谊会负责人）
毕业后，我始终深耕自动化领域，亲身见证了国产品牌从行业追随者成长为细分赛道领航者的历程。巨大的国内市场为自动化提供了丰富的应用场景，行业对专业人才的需求依然旺盛。基于个人工作体会，谨为母校发展献上几点浅见：
第一、强化学科与产业对接。随着半导体、人工智能、大数据等产业的快速发展，电气、机械、计算机等应用型人才缺口显著。建议以此为导向，发展特色工科院系，并鼓励学生辅修“一带一路”相关小语种，提升跨文化竞争力。
第二、深耕传统优势学科。集中资源将母校的传统强项做专、做精、做强，巩固学术根基与行业声誉。
第三、推动校企深度融合。与行业头部企业共建实训基地、联合课程，将真实项目引入教学；设立跨专业弹性学分模块，鼓励学生通过展会参观、项目实践等方式拓展工业视野，强化实践能力。
母校于我，是永恒的青春印记与不竭的力量源泉。愿母校在时代激流中，既坚守学术的灯塔与精神的彼岸，又能勇立潮头，培育出更多能擎起未来、照亮社会的栋梁之材。
唐 珏（2009届经济学专业校友，上海财经大学副教授、博士生导师）
良好的学术交流机制是提升教师科研能力与学校科研实力的重要途径。建议学校构建内部学术交流机制，提高内部学术氛围。由二级学院领导或具有一定影响力的教授、副教授负责组织，以青年教师为主力，定期组织学术午餐会。例如，每周或每半个月一次，由学院内部教师报告自己的最新研究成果或是研究设想。
同时，要构建常态化的外部学术交流机制，促进内外交流，提高学术能力。邀请校外资深专家或已经崭露头角的学术新秀，到学校做学术讲座。可以提前向青年教师征求意向，安排专家在校期间同青年教师一对一交流。这不仅能让本校教师接触到最新的学术前沿，也能激发青年教师的学术热情，甚至创造相互合作的契机。聘请校外在领域内有知名度的专家，由校外专家组织本校青年教师展开有组织的科研。
（来稿时间：2025年12月18日 组稿：合作交流处 编辑：张文斌 审稿：刘 珺 董柏林/查道懂）
